居家學習是提高學生勞動能力、培養學生勞動精神的大好時機。今年春季學期開學以來，受新冠肺炎疫情影響，深圳除高三外其他學段學生暫不返校，居家線上教學。如何對居家學生開展勞動教育?大學的勞動教育如何有別于中小學?職業院校的勞動教育又該側重什么?深圳職業技術學院對這些問題作了深入思考，以“三個突出”開始了居家勞動教育的實踐探索。

突出工匠精神培育

一個LV箱子如何孵化出一個時尚帝國?一張席夢思床墊如何創造出一個商業奇跡?一塊不銹鋼如何變成瑞士機械手表?中國高鐵如何跑出中國速度、鑄就中國精度……居家學習期間，深職院機電學院機械設計與制造專業的張家樂同學被這些問題深深吸引住了。這些問題的背后，與學校團委推出的一門勞動教育課有關。

據了解，深職院注重把勞動教育與專業人才培養緊密結合起來，以勞動教育培養工匠精神。去年底，學校與企業聯合出品了《工匠精神》系列微課，打磨出共30集、每集約10分鐘的高規格微課視頻。視頻通過呈現大量精彩案例，讓學生了解工匠精神、勞動精神和勞模精神的內涵，培養學生愛崗敬業的職業精神、精益求精的品質精神、協作共進的團隊精神和追求卓越的創新精神。目前，學校團委微信公眾號“深職院SIC”每天推送1集，累計閱讀量已達10萬以上，深受同學們歡迎。

突出創造性勞動

“深圳戰疫加油”“您的美麗不止一面，您的付出值得更好的守護”……在“三八婦女節”之際，學校團委開展了“向巾幗英雄致敬”原創繪畫作品征集活動，深職學子聚焦抗疫英雄、母親以及各行業的女性勞動者進行了創作。

與中小學的家務勞動、學校綜合實踐課程相比，創造性勞動是大學勞動教育的顯著特征之一。深職院注重把勞動教育與創新創業教育緊密結合起來，鼓勵同學們躬身入局，產出創造性勞動成果，感受創造性勞動帶來的收獲和樂趣，形成尊重勞動、熱愛勞動的真摯情感。

材料與環境工程學院20精化1班的麥芷冰同學最近正在備戰“挑戰杯”創業計劃競賽，她和團隊不僅提出了大棚農業智慧生態照明一體化解決方案，也在這個過程中對勞動和勞動人民有了進一步的理解和熱愛。據悉，在即將舉辦的第十三屆“挑戰杯”廣東大學生創業計劃競賽決賽中，深職院共有11個作品入圍，入圍數量在全省154所高校中位居第六。

突出真實勞動

勞動必須面對真實世界。在去年11月開展的一次勞動教育主題“書記、校長下午茶”活動中，該校黨委書記楊欣斌提出“深職院學生在校期間要學會做三道家常菜”的倡議。為此，學校團委聯合相關職能部門專門制訂了行動方案，發揮酒店管理專業烹飪實訓室優勢，分批次分時段有序推進、落實該倡議。

居家期間，同學們有了更多勞動和實操的機會。人工智能學院的江志鴻同學為讓爸媽下班后可以吃到熱乎的飯菜，利用網絡資源邊看邊學，做了一桌子美味佳肴;數創學院的陳詩婷同學則為家人準備了餃子，和面、切菜、調餡、搟皮、包餃子，一氣呵成;建工學院的曾麗平同學為爸媽做了一道美味的可樂雞翅，得到了爸媽的贊美，這讓第一次下廚的她心里美滋滋的。

在深職院團委書記劉鶇根看來，隨著社會的進步和發展，勞動不能簡單地被理解為生產勞動，志愿服務雖然不能產出可視化的產品，卻是典型的服務性勞動。今年3月，在深圳最需要抗疫人手的關鍵時刻，深職院團委迅速組建了青年戰疫突擊隊，先后選派三批共計65名突擊隊員深入封控區、管控區，累計開展戰疫志愿服務2128小時，服務社區居民8.9萬人次，上門協助采集核酸1.25萬人次。正如食品藥品學院劉振彬同學在日記中所說：“這次戰疫志愿服務不僅讓我深刻體會到了一線防疫人員的艱辛和不易，更讓我從外賣小哥、快遞小哥身上懂得了‘勞動不分貴賤’‘勞動最光榮’的道理。”