針對不同版本的大學排行榜“掐架”激烈的問題，一些高校校長近日接受媒體采訪時，表示“排名不是洪水猛獸，但是你要正視它，將它看成是學校運行狀況的分析參考，學校自己要有定力，不能被它所左右”“對層出不窮的大學排名，不能不看也不能全看”。

近年來，國內外各類高校排行榜此起彼伏，我國內地高校在國外高校排行榜上排名頗有斬獲，從一個側面說明了我國高等教育實力的進步。但令人眼花繚亂的各類排行榜也引發了各界的爭議。比如，上海軟科正式發布“2019年中國最好大學排名”，東華理工大學位列第485名，而在“2019校友會中國大學排名”中，該校位居第310名，兩個排名榜的差距高達175名。為此，東華理工稱上海軟科發布的“2019中國最好大學排行榜”中關于該校的數據嚴重失實，損害了該校的辦學聲譽。雙方你來我往，互懟了一番。華東師范大學終身教授袁振國在2018年教育三十人論壇年會上，則將大學排名的風險概括為：不嚴肅、不科學、不可信，他直言“大學排名評價大有成為辦學方向‘指揮棒’的風險，影響著中國大學的發展”。

從某種意義上來說，各類排行榜不是給高校看的，而是給社會公眾看的，高校的排名直接影響社會公眾對高校的評價，直接影響學生求學的選擇，也影響畢業生的就業。高校負責人面對排行榜單不可能無動于衷，不可能不在意。

從高校評價以及學科評價的角度來講，排行榜雖然不是絕對科學的指標，無法全面反映大學的全部。但它又的確可以反映短時間內高校或者學科的發展成果。高校可以借此來檢視自身發展，查找差距和不足，找到發展的方向。

如何看這些排行榜?首先是了解不同排行榜的側重，要用不同的“尺子”來量不同的高校。比如，如果以論文、科研經費為主要考核指標，中國人民大學便不占優勢，在一些排行榜單中排名靠后，但它在國內人文和社會科學領域確實具有領先優勢。諸如美國科技信息研究所(ISI)推出的基本科學指標數據庫(ESI)主要通過論文數、論文被引頻次、論文篇均被引頻次、高被引論文、熱點論文和前沿論文等6大指標進行學術評價，排出居世界前1%的研究機構、科學家、研究論文，具有很高的權威性，也得到了廣泛的認可。但它關注的是學術評價，而非其他，更多關注的是自然科學，而非人文社會科學，那就不能用它來評價以人文社會科學為主的高校。

要高校在各類排行榜中保持定力殊非易事，公眾的關注、學生的期待、教育行政部門的考核都給高校施加了壓力，但是真正意義上的一流大學，必須要有一流的定力，要有不為排行遮住望眼的超脫。